LENGUA: UNIDAD 1

Con  estos enlaces podrás repasar la UNIDAD 1 DE LENGUA:

ORDENA ALFABÉTICAMENTE
PUNTO Y MAYÚSCULAS
CORRIGE LAS MAYÚSCULAS
LETRA, SÍLABA Y PALABRA
SÍLABAS
CAZA DE SÍLABAS
LA PALABRA
EL AUTOBÚS DE LAS PALABRAS
 EL DICCIONARIO
EL ORDEN ALFABÉTICO
CLASE DE SÍLABAS

NORMAS DE CLASE

Éstas son las normas de nuestra clase. Han sido elaboradas por l@s alumn@s  de 3º B.

DIBUJOS DE LA ROMERÍA DE SAN MIGUEL

ROMERÍA DE SAN MIGUEL 2014 - Movie Maker

Así han dibujado l@s niñ@s de 3º la Romería de San Miguel 2014. ¡Feliz feria de Torremolinos !

EXPERIMENTO 4: EL AGUA QUE NO SE DERRAMA- PRESIÓN ATMOSFÉRICA

NOMBRE DEL EXPERIMENTO: EL AGUA QUE NO SE DERRAMA (LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA)

MATERIALES:

• Un vaso
• Una carta
• Agua

DESARROLLO:

• Primero  echamos agua en un vaso.
• Después  mojamos  los bordes del vaso con nuestro dedo.
• Posteriormente tapamos el vaso con una carta.
• Luego le damos la vuelta al vaso sujetando la carta con la mano.
• Cuando esté el vaso boca abajo, retiramos la mano. Obsevamos que el agua no se derrama.

EXPLICACIÓN CIENTÍFICA:
 El aire, que está en todas partes, empuja la carta hacia arriba. Esto es por la presión atmosférica:  hace que la carta no se caiga y que no se derrame el agua.

EXPERIMENTO 3: ¿EXPLOTARÁN LOS GLOBOS? TRANSFERENCIA DE CALOR

NOMBRE DEL EXPERIMENTO: ¿EXPLOTARÁN LOS GLOBOS?

MATERIALES:

• Dos globos
• Un encendedor
• Agua

DESARROLLO:

• En primer lugar introducimos agua en un globo y luego lo inflamos con aire un poco más.
• También inflamos el otro globo sólo con aire.
• Posteriormente, ponemos el mechero encendido debajo del globo de agua y obsevamos que no explota. 
• Finalmente hacemos lo mismo con el globo de aire y obsevamos que explota rápidamente.

EXPLICACIÓN CIENTÍFICA.
Esto ocurre porque hay transferencia del calor de la llama del mechero al agua, ésta absorbe el calor, por eso el globo con agua no explota.  Sin embargo el aire no absobe el calor, por esa razón el globo de aire explota con la llama del mechero.

UNIDAD 1: MATEMÁTICAS

NÚMEROS DE 4 Y CINCO CIFRAS
NUMERACIÓN
REDONDEO A LA CENTENA
LEE Y RELACIONA
NÚMEROS ORDINALES
NÚMEROS ORDINALES II
CÁLCULO MENTAL

MULTIPLICAMOS: JUEGO DE LOS GLOBOS

PINCHA EL GLOBO

 Si quieres pasar un rato divertido haciendo multiplicaciones,  sólo tienes que pinchar el globo con el resultado correcto.

MI LADO DE LA BUFANDA: AMISTAD

Cuento de la amistad de dos niños.Emotiva y tierna animación.Una metáfora sobre el valor de la amistad verdadera.

EXPERIMENTO II : EL GLOBO EN LA BOTELLA

NOMBRE DEL EXPERIMENTO: EL GLOBO EN LA BOTELLA

MATERIALES NECESARIOS:

• Botella de plástico
• Globo

DESARROLLO:

Primero hacemos un pequeño agujero en la parte inferior de la botella. Luego colocamos el globo dentro de la botella como vemos en las imágenes.
Después inflamos el globo y tapamos el agujero de la botella cuando el globo esté completamente inflado.
Observamos que el globo no se desinfla, pero si quitamos el dedo del agujero, se desinfla inmediatamente.

EXPLICACIÓN CIENTÍFICA:
Cuando inflamos el globo se sale el aire que contenía la botella por el agujer. Si tapamos inmediatamente el agujero de la botella, el globo permanece inflado porque no hay presión atmosférica en el interior de la botella. Cuando destapamos el agujero, el globo se desinfla porque entra aire por el agujero  y la presión del aire desinfla el globo.

EXPERIMENTO I : EL GLOBO QUE SE INFLA

NOMBRE DEL EXPERIMENTO: EL GLOBO QUE SE INFLA


MATERIALES E INGREDIENTES NECESARIOS:

• Bicarbonato
• Vinagre
• Botella, globo y embudo

 DESARROLLO : 

• Primero se vierte un poco  de vinagre en una botella y se pone un poco de  bicarbonato dentro del globo (podemos utilizar un embudo pequeño).

• Posteriormente se coloca el globo en la botella y se deja caer el bicarbonato dentro de ella.

• Obsevamos  que  se infla el globo.

EXPLICACIÓN CIENTÍFICA:

El vinagre es un ácido y el bicarbonato es una base.
Cuando se junta un ácido y una base se produce una REACCIÓN QUÍMICA y se obtienen unas sustancias completamente distintas ( SAL y AGUA) ,desprendiéndose CO2 ó dióxido de carbono, que hincha el globo.

Ácido +Base = Sal +Agua+CO2

ROMERÍA DE SAN MIGUEL 2014

 Me dio mucha alegría ver en la romerá a mi alumna, María, en su preciosa carreta. ¡Feliz feria de San Miguel 2014!

MAMÁ, ¿DE QUÉ COLOR SON LOS BESOS?

Con este tierno cuento del color de los besos, hemos iniciado hoy la clase Valores Sociales y Cívicos . A mí me ha encantado, por eso lo recojo en nuestro blog para que lo puedan ver muchos más niñ@s con sus mamás/papás Seguro que os gustará tanto como a mí.

PRIMER DÍA DE CLASE: PRESENTACIONES DE 3º B 2014/15

El primer día de cole fue muy especial para los niños de 3º B.
 La primera actividad que hicimos fueron nuestras presentaciones .Al principio de forma oral (yo también me presenté, dando todo tipo de detalles) y después los niños hicieron sus autorretratos, presentándose por escrito. Hicimos muchas cosas más, creo que pasaron un día muy agradable y que todos los niños, incluso Lenny (el niño nuevo), se sintieron muy bien  en su nueva clase, lo cual hizo sentirme muy satisfecha ( ese  era mi principal objetivo del día). Casi sin darnos cuenta llegaron las dos y media (hora de salida). Creo que hemos conectado y que vamos a hacer muchas cosas, que iréis viendo publicadas en nuestro blog de aula . Así ha quedado su primer trabajo de este curso:

Present Ac i Ones by Mari Santos Pliego Mercado

Present Ac i Ones by Mari Santos Pliego Mercado

Primer día de clase: Presentaciones from tercero de Primaria on Vimeo.

Presentaciones de 3º B curso:2014/15

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REPASAMOS LAS TABLAS DE MULTIPLICAR

Bienvenidos chicos de tercero de primaria. A partir de ahora este será  a nuestro blog de aula, donde iré poniendo nuestras experiencias en la clase. También os iré poniendo poco a poco enlaces para poder aprender mejor. Empezamos repasando las tablas de multiplicar jugando y divirtiéndonos. Pinchad los enlaces que hay debajo de los dibujos y veréis que pronto recordaréis todas las tablas.

CONTROL DE TABLAS

TABLAS DE MULTIPLICAR

¿En qué influye la LOMCE 2014 a los padres?

La LOMCE 2014 supone una serie de cambios en Primaria. ¿Cómo afectará a los padres?

Publicado por Mundo Primaria el 3 septiembre, 2014

La nueva Ley de Educación, LOMCE 2014, nos trae novedades con respecto su predecesora; LOE, para la etapa de Educación primaria. 

¿En qué influye la LOMCE 2014 a los padres? Las novedades de la LOMCE 2014 radican principalmente en las modificaciones realizadas en la organización: - Si antes la Etapa de Educación Primaria comprendía tres ciclos de dos años académicos cada uno; ahora con la LOMCE 2014 los ciclos desaparecen y se organiza en seis cursos. Esto supone un cambio en la promoción del alumno, siendo posible con la nueva Ley repetir al finalizar los cursos impares. - Aparecen tres tipos de asignaturas: trocales, específicas y de libre configuración. (Ver tabla). - La oferta de las asignaturas optativas específicas y de libre configuración vendrá dada por la Administración y los centros docentes. - Se deberán cursar, al menos, por curso las cinco asignaturas troncales y tres específicas diferentes. No pudiendo tener las asignaturas trocales un peso inferior al 50 por ciento. - El área de Lengua Cooficial y literatura será considerada un área de libre configuración autonómica, de carácter obligatorio para los alumnos que cursen sus estudios en las Comunidades que posean dicha lengua. Según la LOMCE 2014 es La legislación quién específica su tratamiento análogo al del área de Lengua Castellana y la posibilidad de que los alumnos estén exentos de cursar o de realizar su evaluación, de acuerdo a la normativa autonómica. - Desaparece la asignatura de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos, incluida en uno de los cursos del tercer ciclo. - Se divide la asignatura de Conocimiento del medio natural, social y cultural; en:  Ciencias de la Naturaleza y Ciencias sociales. - Los padres o tutores legales deberán elegir entre religión o la nueva asignatura Valores Sociales y Cívicos. Siendo áreas específicas de obligada elección junto a Educación Física. - En función de la oferta de cada Administración y ,de forma específica, de los centros, se podrá no cursar o verse reducido el horario del área de Educación Artística ( Educación Plástica, y la Educación Musical) - Se realizarán dos evaluaciones individualizadas al finalizar el tercer y sexto curso, evaluando principalmente las competencias en comunicación lingüística y matemáticas. - Para la promoción del alumno al curso o etapa siguiente se tendrá en consideración los resultados de dichas pruebas. - Las modificaciones se implantarán para los cursos impares (1º,3º y 5º) en el curso escolar 2014-2015, y para los pares (2º, 4º y 6ª) en el curso escolar 2015-2016.